Definisi Sosiometri

a.     Definisi sosiometri

-          Sosiometri adalah alat yang tepat untuk mengumpulkan data mengenai hubungan- hubungan sosial dan tingkah laku sosial murid (I. Djumhur dan Muh. Surya, 1985 ).

-          Sosiometri adalah alat untuk meneliti struktur sosial dari suatu kelompok individu dengan dasar penelaahan terhadap relasi sosial dan status sosial dari masing-masing anggota kelompok yang bersangkutan ( Depdikbud, 1975 ).

-          Sosiometri adalah alat untuk dapat melihat bagaimana hubungan sosial atau hubungan berteman seseorang ( Bimo Walgito, 1987 ).

-          Sosiometri merupakan suatu metode untuk memperoleh data tentang hubungan sosial dalam suatu kelompok, yang berukuran kecil sampai sedang ( 10 – 50 orang ), berdasarkan preferensi pribadi antara anggota-anggota kelompok  (WS. Winkel, 1985).

-          Sosiometri adalah suatu alat yang dipergunakan mengukur hubungan sosial siswa dalam kelompok ( Dewa Ketut Sukardi, 1983 ).

-          Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan pengertian sosiometri adalah suatu tehnik untuk mengumpulkan data tentang hubungan sosial seorang individu dengan individu lain, struktur hubungan individu dan arah hubungan sosialnya dalam suatu kelompok.

b.    Tujuan /Manfaat Sosiometri

Dengan mempelajari data sosiometri seorang konselor dapat :

-          Menemukan murid mana yang ternyata mempunyai masalah penyesuaian diri dalam kelompoknya.

-          Membantu meningkatkan partisipasi sosial diantara murid-murid dengan
penerimaan sosialnya.

-          Membantu meningkatkan pemahaman dan pengertian murid terhadap masalah pergaulan yang sedang dialami oleh individu tertentu.

-          Merencanakan program yang konstruktif untuk menciptakan iklim sosial yang lebih baik dan sekaligus membantu mengatasi masalah penyesuaian di kelas tertentu.

Cara untuk menciptakan suasana / iklim sosial yang baik :

1.      Membentuk kelompok belajar / kelompok kerja .

2.      Mempersatukan kelompok minoritas dalam klik di dalam satu kelas.

3.      Menciptakan hubungan baik dan harmonis

4.      Membangun perasaan berhasil dan berprestasi.

5.      Hendaknya ditanamkan rasa bahwa kalau kompak, akan berhasil baik.

c.      Macam-macam Sosiometri

Tes Sosiometri ada dua macam , yaitu :

1.      Tes yang mengharuskan untuk memilih beberapa teman dalam kelompok sebagai
pernyataan kesukaan untuk melakukan kegiatan tertentu ( criterium ) bersama-sama dengan teman-teman yang dipilih.

2.      Tes yang mengharuskan menyatakan kesukaannya atau ketidaksukaannya
terhadap teman-teman dalam kelompok pada umumnya.

d.    Data yang Diperoleh

1.      Interaksi sosial

2.      Kontak sosial

3.      Tingkah laku sosial

Sebagai tempat melatih dan membina siswa melakukan berbagai aktivitas sosial sekolah dilengkapi dengan tata tertib sebagai normanya. Di lihat dari sisi ini perilaku sosial merupakan prestasi yang harus dicapai oleh para siswa di sekolah. Salah satu salah satu alat ukur yang sering diguakan untuk hal ini adalah sosiometri.

Dari hasil penggunaan sosiometri di beberapa sekolah diperolah gambaran, masih banyak siswa yang mengalami salah suai (mal adjustment), yaitu siswa terisolir, ditolak/tidak disenangi oleh temannya, sehingga tidak mampu menjalin kekohesifan hubungan dengan sesama teman.

Data yang terkumpul merupakan hasil dari upaya kegiatan instrumentasi Pengelompokan:

1.      Data pribadi.

Data yang diambil secara perseorangan, terpisah dan berkelanjutan

2.      Data kelompok.

Data yang menyangkut aspek tertentu dari setiap kelompok (kelas) tentang hasil belajar, sosiometri

3.      Data umum.

Data yang bukan berasal dari diri siswa maupun kelompok, tetapi dari luar kelompok (informasi pendidikan, jabatan, lingkungan, sosial budaya)

e.      Langkah-langkah Sosiometri

1.      Tahap Persiapan.

·         Menentukan kelompok siswa yang akan diselidiki.

·         Memberikan informasi atau keterangan tentang tujuan penyelenggaraan sosiometri.

·         Mempersiapkan angket sosiometri.

2.      Tahap Pelaksanaan.

·         Membagikan dan mengisi angket sosiometri.

·         Mengumpulkan kembali dan memeriksa apakah angket sudah diisi dengan Benar

3.      Tahap Pengolahan.

·         Memeriksa hasil angket

·         Mengolah data sosiometri dengan cara menganalisa indeks, menyusun tabel tabulasi, membuat sosiogram.

f.      Hal-hal yang perlu diperhatikan:

Hal-hal yang Perlu Diperhatikan dalam Penggunaan Sosiometri

1.      Sosiometri tidak seharusnya dipergunakan sendirian, terlepas dari data yang dikumpulkan melalui metode lain.

2.      Agar menghasilkan data yang valid, pembimbing/pengumpul data harus mengikuti semua prosedur / langkah-langkah penyelenggaraan sosiometri secara tepat.

3.      Informasi yang diperoleh harus dijaga kerahasiannya. Hal ini dimaksudkan untuk menghindari terjadinya anak yang terisolir menjadi makin rendah diri.

4.      Perlu diusahakan untuk meniadakan klik-klik di dalam kelompok sosial.

5.      Pemindahan anak-anak yang terisolir masuk ke dalam kelompok lain, harus diperhatikan interaksi penerimaan kedua belah pihak.

6.      Pembimbing perlu menyadari kebutuhan khusus apa yang diperlukan oleh individu-individu tertentu

Read More

Read More

KONSEP DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING

KONSEP DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING

 

Pendidikan pada hakikatnya merupakan usaha sadar untuk pengembangan kepribadian yang berlangsung seumur hidup di sekolah. Pendidikan juga merupakan suatu upaya untuk membentuk manusia yang berkualitas. Kualitas manusia yang dimaksud adalah pribadi yang selaras, seimbang dalam aspek-aspek spiritual, moral, intelektual, dan fisik.

Makna dari pernyataan diatas adalah bahwa inti dari tujuan pendidikan adalah terwujudnya kepribadian yang optimal. Untuk dapat mencapai tujuan tersebut maka dalam sekolah membutuhkan bimbingan dari yang ahli. Oleh sebab itu, bimbingan dan konseling mempunyai peranan yang sangat penting dalam pemenuhan tujuan tersebut. Menurut Tohirin (2007:26), mengenai bimbingan dan konseling adalah :

Bimbingan dan konseling merupakan proses bantuan atau pertolongan yang diberikan oleh pembimbing (konselor) kepada individu (konseli) melalui pertemuan tatap muka atau hubungan timbak balik antara keduanya, agar konseli memiliki kemampuan atau kecakapan melihat dan menemukan masalahnya serta mampu memecahkan masalahnya sendiri.

Sedangkan tujuan dari Bimbingan dan Konseling di sekolah adalah sebagai berikut:

a.        Tujuan Umum

Tujuan umum dari bimbingan dan konseling adalah membantu peserta didik agar dapat mencapai perkembangan secara optimal sesuai dengan bakat, kemampuan, minat dan nilai-nilai, serta terpecahkannya masalah yang dihadapi oleh individu.

b.        Tujuan Khusus

Sedangkan tujuan khusus dari bimbingan dan konseling langsung terkait pada arah perkembangan konseli dan masalah-masalah yang dihadapi.

Bimbingan dan Konseling di sekolah memiliki beberapa fungsi, yaitu:

a.        Pencegahan

Fungsi pencegahan yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mampu mencegah atau menghindarkan diri dari berbagai permasalahan yang dapat menghambat perkembangan dirinya. Fungsi ini dapat diwujudkan oleh guru pembimbing atau konselor dengan merumuskan program bimbingan yang sistematis sehingga hal-hal yang dapat menghambat perkembangan peserta didik seperti kesulitan belajar, kekurangan informasi, serta masalah sosial dapat terhindari.

b.        Pemahaman

Melalui fungsi ini, pelayanan bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam rangka memberikan pemahaman tentang diri konseli beserta permasalahannya dan juga lingkungannya oleh konseli itu sendiri dan oleh pihak-pihak yang membantunya (pembimbing).

c.         Pengentasan

Fungsi pengentasan yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mengatasi masalah yang dialaminya.

d.        Pemeliharaan 

Menurut Prayitno dan Erman Amti,”fungsi pemeliharaan berarti memelihara segala sesuatu yang baik (positif) yang ada pada diri individu, baik hal itu merupakan pembawaan maupun hasil-hasil perkembangan yang telah dicapai selama ini” (dalam Tohirin, 2007:46).

 e.         Penyaluran

Melalui fungsi ini pelayanan bimbingan dan konseling berupaya mengenali masing-masing peserta didik secara perorangan, selanjutnya memberikan bantuan menyalurkan ke arah kegiatan atau program yang dapat menunjang tercapainya perkembangan yang optimal.

f.             Penyesuaian

Fungsi penyesuaian mempunyai dua arah. Pertama, bantuan kepada peserta didik agar dapat menyesuaikan diri terhadap lingkungan sekolah. Kedua, bantuan dalam mengembangkan program pendidikan yang sesuai dengan keadaan masing-masing peserta didik.

g.        Pengembangan

Melalui fungsi ini, pelayanan bimbingan dan konseling diberikan kepada peserta didik untuk membantu mereka dalam mengembangkan keseluruhan potensinya secara lebih terarah.

h.        Perbaikan

Dalam fungsi ini, peserta didik yang memiliki masalah yang mendapat prioritas untuk diberikan bantuan, sehingga diharapkan masalah yang dialami oleh peserta didik tidak terjadi lagi pada masa yang akan datang.

i.              Advokasi

Fungsi advokasi yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memperoleh pembelaan atas hak dan atau kepentingannya yang kurang mendapat perhatian.

Bimbingan dan konseling mempunyai personel-personel dalam menjalankan programnya di sekolah untuk peserta didik. Secara umum dikenal dua tipe petugas bimbingan dan konseling di sekolah yaitu tipe profesional dan non profesional. Salah satu petugas bimbingan dan konseling ini adalah konselor sekolah yang juga merupakan petugas bimbingan dan konseling profesional.

Read More